《新课程环境下班主任工作策略的研究》
研究报告
滨州市邹平县第二实验小学
二〇一〇年十二月
摘要:运用现代教育理论，研究班主任工作，探索新课程环境下小学阶段班主任工作策略以及有效途径和方法，总结概括其特点，以增强班主任工作的针对性、目的性、实效性，切实提高班主任工作水平。
关键词:新课程环境下 班主任工作策略
一、问题的提出
在传统观念对班主任角色定位的界定中，班主任的主要任务是进行班级常规管理，他们并不担负进行研究的责任。因此长期以来，班主任理论研究滞后，不能及时为新课程环境下的班主任工作提供理论支撑和智慧支持，班级管理工作多了许多盲目性。
新课程环境下，班主任是班集体的组织者和指导者。是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。它对学校教育教学计划和其它各项管理的实施，协调本班任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系，起着重要的作用。每一位班主任应该转变观念，顺应素质教育对班主任提出的新要求，成为研究型、学者型、专家型的班主任。
二、课题界定、目标和主要内容
(一)课题界定:
新课程环境:随着新课程的实施，学校教育发生了巨大改变。首先是培养目标的转变，由注重知识传授转变为以人为本，以学生的发展为本。面向全体学生，使学生得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育的理念深入人心。其次是新课程实施中新师生关系的建立，师生关系真正成为平等基础上的对话关系。再次，新课程实施及社会的日益开放带来的教育对象及其家庭成员的个性更加开放、鲜明、独立。
班主任工作策略:新课程环境下，班主任是班集体活动的组织者和指导者，班主任工作开展得是否扎实有效将直接决定着教育教学目标的达成度，班级任课教师间的协调程度，师生之间、学校和家庭之间的和谐度，是关系学生全面健康成长的决定性因素。班主任工作策略就是在班主任工作中采取的一些工作方式、方法及措施，这是班主任工作的关键，也决定着班主任工作的效果。
(二)研究目标
适应社会发展对人才的需求，在以人为本促进学生主动健康全面发展的育人理念指导下，更新班主任的育人理念，提高班主任面对新形式、新情况，解决新问题的能力。从而提高班主任工作的针对性、目的性、实效性，关注每一名儿童的发展，更好的为学生的发展服务。
通过研究，探索新课程条件下班主任工作关键内容及其工作策略;
通过研究，帮助班主任探求适合的工作策略，不断提高班级管理水平和工作方式，积极化解“班主任危机”，为班主任减负，促进班主任专业化发展;
通过研究，将新课程的理念转化为班级的日常工作，促进学生合乎目的发展。
(三)研究内容
本课题的研究过程是以行动研究为基础得出结论。其内容如下:
1、新课程环境下班主任工作应在班级教育中，充分重视发挥学生的主体作用，强调以人为本，以学生的发展为本。让学生人人有岗位、人人有职责、人人有体验，在民主管理班级的过程中，培养学生自律能力，在自己做主的体验中，调节完善自我，促进自我发展。
2、班队会是班主任进行班级管理的重要形式，班主任应善于创设有利条件，尊重学生，充分发挥学生的主体性，围绕鲜明的教育主题，选择学生熟悉关心的问题，调动学生自觉、主动、积极的全员参与班队会的活动，努力构建主体参与型班级活动模式。
3、班主任在日常工作中，随时随地都在与学生接触。班主任要善于通过敏锐、深刻地观察，记录学生成长日记，关心了解每一名学生的思维、兴趣、爱好、才能、倾向、差异、潜能、智力发展等等，把握每一名学生的个性特点，目标明确，进行教育。
