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特殊儿童个别化教育环境的建设

来源:环境技术 【在线投稿】 栏目:综合新闻 时间:2022-03-08


1)支援服务门类

可依障碍类别分,如视、听、肢体障碍,智障儿童,学习障碍儿童,情绪障碍儿童,语言障碍儿童。也可按学前、学龄、职业教育等学习阶段来分。

2)服务支援项目

服务支援项目依不同的障碍类别而有不同的项目,具体如下所述。

1、针对视障生

与学校合作:利用书面、演讲辅导,协助课程或学习环境调整、提供适当教材(点字放大、触觉教材或有声读物)专业训练:教导点宇阅读与书写,触觉学习练习,训练使用残余视力,训练使用辅具,训练触觉打字,定向行走,使用专用电脑,学科教学,日常生活技能训练与生活,社会适应能力培养,职业培训。

学习环境:教室环境通风透气,室内温度适中,52c以下影响点字与摸读;适当光线,针对低视力儿童来说,室内适当照明及合适的座位安排很重要。

教学法:听读法(使用有声读物),多重感官刺激,凸线图示(将视感觉变为触感觉),

类比法(运用熟悉的或其他感觉进行类比推理、认识新事物,如:对太小、太大的事物)。

2、针对听障生

家校合作,提供有关听障生的咨询和辅导服务,对家长、教师、学生的辅导。

专业训练:对学生有听、读唇、手语、口语书写、辅具使用、双语教学和综合沟通学习,运用电脑或网络教学、训练使用残余听力、律动、人际关系、培养沟通能力,加强生活、社会适应、职业教育与培训、学科学习。

学习环境:教室通风,照明合乎卫生标准,避免噪声污染,设置地板,运用震动感,

学生位置安排于明亮处、前排中,便于工作及看话、读唇。

教学法:直观教学、情境教学、操作性学习。


3、针对发展性障碍儿童

家庭、学校、社区相联系,提供相关支持服务,形成多学科跨专业团队的转介与服务机制。

专业训练:进行教学诊断评量,运用发展性课程、适应性功能教育课程、职业教育和生态导向的课程。提供语音训练,动作训练以及必要的个别辅导与教育服务,为独立、统合具生产力的生活目标而努力,充分运用辅助技术。

学习环境:依学生需求、教学需求而发展生态教学环境、结构化教学环境、个别化教学环境.学习环境动态有弹性。

教学法:情境、游戏、直接教学、工作分析等方法、小步子、多重复等。


4、针对肢体障碍学生

家庭、学校、社会、教育、医疗、康复相结合,需有动作评估,个别化康复训练计划,落实时间、地点、实施人员,还应有补救教学和运动体育的安排,且有咨询、辅导服务保健医疗服务,并教导家庭相关知识和技能。

3)支持服务的专业工具

评估类:云景达峰自闭症儿童教育康复云平台、儿童多元评估与发展平台。

教育康复类:特殊儿童多感官康复发展系统、云景达峰特殊儿童语言康复发展平台。

平台管理类:云景达峰中国特殊教育资源信息化管理平台、云景达峰资源中心教育资源信息化管理平台。